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“ Votre salaire est votre motivation.” Ainsi dit le directeur Roman Polanski à Faye Dunaway quand elle l’a interrogé sur la motivation de son personnage dans le film Chinatown. Mais quand nous motivons nous-mêmes et les autres à apprendre, devrions-nous adopter cette approche aussi? La motivation est un facteur fondamental dans presque tout ce que nous faisons — que ce soit pour travailler, apprendre ou rentrer à la maison le soir. Donc, au moment de décider ce que vous allez apprendre à faire pour vous-même ou organiser pour les autres, vous devriez regarder de manière critique à la motivation. Si vous ne le faites pas, vos apprenants pourraient devenir ce que Michael Barber appelle le “ déçu, désillusionné et disparu. ” Il faisait référence au grand nombre d’adultes en Grande-Bretagne qui ont fait peu ou pas d’apprentissage formel au cours des quatre dernières années.1 La motivation peut être intrinsèque ou extrinsèque: une source intrinsèque serait la curiosité ou profiter de l’apprentissage pour lui-même, et la motivation extrinsèque Les deux formes de motivation sont importantes, mais si nous voulons encourager l’apprentissage tout au long de la vie, alors nous devrions essayer de faire pencher la balance vers la motivation intrinsèque: les récompenses et les conséquences négatives vont et viennent, mais les facteurs intrinsèques semblent durer plus longtemps. En fait, trop insister sur les récompenses ou les punitions externes peut miner la motivation intrinsèque. Alors, comment encourageons-nous la motivation intrinsèque? Si les gens ont le sentiment de maîtriser leur propre apprentissage et qu’ils sont sûrs d’avoir les outils pour apprendre, ils seront plus enclins à s’en tenir à leur tâche. Les objectifs qu’ils se sont fixés peuvent également être de puissants facteurs de motivation. La rétroaction positive peut aussi encourager la motivation à apprendre. Ces facteurs sont connus depuis un certain temps et les enseignants et les apprenants les mettent depuis longtemps en action. Ainsi, vous pouvez demander, pourquoi les apprenants deviennent-ils toujours déçus, désillusionnés et ont disparu? Certaines des réponses se trouvent dans les obstacles à la motivation. Démarrer est l’un des plus grands obstacles. Les médecins sont souvent des procrastinateurs, ils ont entendu parler d’un cours ou d’un module qu’ils veulent faire, et cela fait partie de leur esprit depuis des semaines. Mais faire le premier pas est le plus dur. À cet égard, la classe a une longueur d’avance sur l’apprentissage en ligne. Il y a un certain degré de contrainte à aller à un cours quand vous avez dit que vous le feriez, même si ce n’est que de la simple politesse. Il semble impoli de ne pas venir, surtout si seulement quelques personnes assistent et votre absence sera notée. Un autre obstacle est le temps et beaucoup de gens aimeraient passer plus de temps à apprendre, mais le travail clinique et les familles viennent en premier. C’est là que le e-learning a un avantage: vous pouvez apprendre dans votre temps, à votre propre rythme, et dans votre propre lieu de travail ou à la maison. Et si nous sommes honnêtes avec nous-mêmes, quelle est notre réelle motivation pour suivre des cours? Est-ce une évasion du travail ou un jour férié? Pour de nombreux formateurs et stagiaires, la formation est perçue comme un avantage ou une récompense pour le travail acharné. Mais ne devrions-nous pas encourager les gens qui ne sont pas très performants à suivre des cours? Tout cela a conduit à une refonte radicale de la façon dont les enseignants enseignent et les apprenants apprennent. À BMJ Learning, nous avons essayé de donner autant de pouvoir à l’apprenant que possible. Les apprenants peuvent apprendre sur leur lieu de travail et à leur propre rythme. Il n’y a pas de # “ Big Brother ” en regardant — nous ne suivons pas l’utilisation du site par les apprenants. Nous permettons également que tous les modules soient partagés et que tous les utilisateurs puissent utiliser tous les modules du site, qu’ils soient généralistes ou consultants. Pour encourager les apprenants à faire leurs premiers pas dans l’apprentissage en ligne, nous avons rendu les premiers modules relativement faciles. Mais maintenant que les utilisateurs ont commencé, nous avons augmenté l’ante.Un des modules les plus récents se penche sur la nutrition chez les adultes gravement malades. Connaissez-vous la différence entre l’alimentation hypocalorique, eucalorique et hypercalorique? Connaissez-vous les perturbations électrolytiques qui suggèrent le syndrome de réalimentation? Repéreriez-vous un tube d’alimentation dans la bronche droite? Pour en savoir plus, rendez-vous sur www.bmjlearning.com.